英国的一项研究表明,年幼时表现出过度悲伤、焦虑和畏惧情绪的儿童,步入不惑之年后,巨大工作压力可使他们比其他人更易沮丧和焦虑。
心理学家指出,儿童心理问题大致可分为“内向性行为”和“外向性行为”两种问题。前者除抑郁与焦虑外,还包含自卑、害羞、冷漠、过度敏感和注意力难以集中,在学校里常常被忽视,因为他们对他人和集体的影响微乎其微。后者则常常表现为暴躁和破坏等暴力倾向,在学校里爱惹麻烦。这些性格都会严重影响儿童心理和智力的正常发展。
心理问题会影响学生通过考试、获得学历证明,使他们无缘薪水高、福利好的工作。研究还显示,幼年时心理不健康者不仅将来的事业不如意,在日常生活中也面临重重困境。
为什么这些学生的性格会影响他们的成年的事业的发展,我个人是这样理解的:心理上有这些缺陷的学生,在他们的尚处于青少年的学习期间,他们的性格也已经决定了他们不善于和别人打交道,不善于和别人合作,如果是内向型的学生,他们仅仅用退缩行为来表示对外界缺乏必要安全感,这样的孩子我们还觉得他对人无害而不至于把他们归到问题学生中去,老师也还不至于对他施以厌恶,因为一个人对别人无害是做人的最低的要求,因此,情况尚且不至于太明显地恶化;而如果是外向型的学生,童年的焦虑和畏惧使他们对外界有一种本能的以攻击代替防御的行为,这些学生如果看到别人是弱小的,他们就可能像狼那样产生攻击行为,如果别人是强大的,他们就变成了一只可怜巴巴的小绵羊,因此,在品德上经常为人所厌恶,因此很难得到别人有益的帮助。
一个学生在班级里对他们有最大的影响力的人莫过于老师,如果老师对他们产生厌恶之感,他们就只好去找一些非主流的人员结成团体来心理补偿,或者直接找非主流的学生结成对抗班集体或者老师的小团体,这样小团体的成员经常把人之间复杂的关系理解成非友即敌的简单关系,也不懂通过妥协退让谈判来相处,因为这样的人如果偏离正常的人性太远了太令人厌恶,前两年年段有个学生,几乎是天天打架,打架的时候如果打输了,就是恶狠狠地对别人说,你最好一刀捅死我,如果你不捅死我,你的日子也到头了,一打架就是提刀子,由于童年时得不到足够的关心和认可,这些学生对周围的环境也是抱着不信任的态度,这些都导致学生无法从周围环境中得到有效的帮助。
这样的学生我觉得在他们小的时候,父母是不是过多地使用了体罚手段来管理他们,这样的管理导致在他们心理奠基阶段形成了恶劣的人际关系的理解。
我认为在孩子尚小的时候,我们千万不要忘记向孩子提供充分的安全感成长的土壤,我认为在那么多的伤害中对孩子的安全感的伤害是最大的伤害,为什么呢?因为一个那么弱小的孩子,从生物本能的角度看,第一需要自然是安全的生存下来,如果安全得不到保证,他为了生存就会无所不用其极,我认为他的人社会性肯定得不到健康的发展。在乱世里,大人世界里为什么经常出现易子咬其骨?还不是因为生物生存的安全受到极端的威胁,人身上的所谓的恶超常地发挥其实只是生物本能正常的发挥罢了。一个小小的孩子他们有什么能耐对抗周围的环境?因此性格扭曲是很自然的事,狼孩的事例说明了,如果在幼年时期没有形成正常的人际沟通技能,长大后即使补救的话,也是困难重重,有的是根本补救无效的,狼孩第一丧失的是语言,语言就是最大的沟通的渠道,丧失了语言的狼孩也就丧失了从人类环境中得到帮助的渠道,所以他们只适合在狼群中生存。
幼年时遇到不安全的人和人之间的关系,长大后不是说仅仅在孩子身上留有阴影,我是认为是决定了孩子对别人善恶判断的前提和方向。比如一个有缺乏安全感的人,看到一个人向他走来,他首先的判断是这个人是不是要伤害他,然后他可能根据这个意识来不断地寻找这个人要伤害他的证据,这样的思想如果带到周围工作和生活的人际交流圈中,自然是难以和人相处,恶的自我求证会为自己找到敌人的,从而更坚定了自我求证的意识,虽然恶的自我求证有时确实也会防御了一些恶意的人。把人视为善的人当然也会自我求证许多善人,他的身边也因此又许多善人,他就容易得到别人的帮助,因为人际关系是互动的,我们身边的善的人和不恶的人毕竟是占了多数,我们怎能因为一小部分恶人而迁怒绝大部分的好人呢?这就是心理有问题的人可能在局部取胜,但在人生的总体上要失败的原因。
怎么样解决这些问题,我认为从目前的大家生活来看,大部分的孩子因物质的匮乏而带来安全感缺失的并不是很严重的问题,最严重的问题是心理安全问题,我认为目前学校里有那么多心理有疾病的孩子并不都是因为社会进步了大家对心理健康要求提高了,因此“发现”了很多的以前并不视为“心理病人”的“病人”,他们的出现是随着农耕社会的解体社会节奏的加快,人员流动性增强了,父母陪护在孩子身边的时间大大地小于农耕时陪护的时间,孩子在安全感发育方面自然面临着饥渴,因此,要解决这个问题,必须要增加父母和孩子相处的时间,如果不能增加相处的时间,孩子的心理正常的发育就要出现问题,我曾看到一则文字,说父母和子女相处的时间应该维持到临近青年,也就是在他们世界观逐渐成型之后,我认为大部分的父母是可以抽出时间来,关键是看我们把孩子教育真正排在哪个位置,如果实在抽不出时间来和孩子在一起,那么你务必要提高和孩子相处的质量,因为相处的时间少,一旦孩子和父母关系弄不好,父母因为时间紧,补救的机会自然也不多,可大部分父母不是这样理解的,因为时间短,所有他们和孩子见面犹如仇人见面,分外眼红,不把孩子弄得不愉快就不放孩子过去,这样的相处质量,孩子一天和父母在饭桌上相遇的时间他已经觉得太多了。增加时间是前提,如果父母连相处的时间都不肯增加,那么去提高相处的质量的可能性是不大的。
但我们也应该注意,我认为无论你的怎么提高相处的质量,相处肯定还是有一条最少时间线,不可无限地减少。
多和孩子在一起本身就是良好而简单的教育方法,我们不可以在孩子人生观形成最关键的时期把影响力让渡给别人,不过顺便提一下,如果父母本身就是毛病太多的不足以以身示范,我还是建议应该把影响力让渡给别人,可是这样的人还能叫父母吗?可惜这样虚有其名的父母却是很多很多。
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